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2023年买小狗的小孩教案 买小狗的小孩答案模板

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2023年买小狗的小孩教案 买小狗的小孩答案模板
时间:2023-05-11 12:30:12     小编:一叶知秋

作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。

买小狗的小孩教案 买小狗的小孩答案篇一

工具性是语文教学的本质特征,在《买小狗的小孩》一课中,语文教学的工具性和人文性得到了充分的体现,二者是和谐统一的。因此,在教学设计上,我在学生对学习写人的基本方法有所体会的前提下,充分重视学习方法的梳理,学生的自读感悟,通过生生、师生交流感悟,提升对文本的理解,提升对人物品质的认识;通过有感情朗读进一步加深对人物的感受;通过补充资料,提升学生对残疾人的认识。在尊重学生的情感体验的同时,使内涵得以延伸和升华。

教材分析及学情分析

教材分析:

1 看似通俗易懂,实则耐人寻味。

九册教材《买小狗的小孩》是第五单元的起始课。课文讲述了一个身有残疾,家境贫穷的小男孩坚持用同样多的钱买一只小瘸狗的事。表现了小男孩是一个善良、自尊自强的孩子。初读课文后,对于主要内容及男孩的`善良、有同情心、有志气等很快就能了解到,但他的自尊自强,也就是他为什么非要这么做的根本原因,学生不是容易体会到的。这需要学生在一定的情景中细细品味男孩的语言,去揣摩他的心理,深刻而准确的把握人物。

2 人物对话在一定的情境中有序展开。

对男孩进行了外貌、语言、动作、神态的描写,但侧重于他与老板的对话描写。这些对话是在一定的情景中进行的,是有序展开的。即老板说……小男孩说……这样的方式逐步叙述,在情节的展开中,对男孩的描写一步步加深,内涵也更为深刻,为学生揣摩他的心理提供了空间。

学习写人的一般方法学生通过以往的学习已经有了一定的体会,这篇是第五单元的起始课,因此对于学习写人的一般方法要在这一课中进行梳理,让学生明确方法,为后面的学习打好基础。本课侧重对人物的语言描写,分析时应从语言入手。通过初读课文,学生对男孩的一些显而易见的品质,如有爱心、有志气等已经初步体会到了,但对于男孩最为本质的品质特征:自尊、自强,学生是不易体会到的,也是与他们的生活实际距离较远的。另外,提升对残疾人的认识也是学生不易达到的,这两点是需要老师充分引导的。

1 能够联系上下文,在具体的情景中揣摩男孩的语言,理解“我不要你给我……”这段话的意思,体会男孩自尊、自强的品质。

2 联系上下文和生活实际理解“……这只小狗需要的是一个能理解它的主人。”这句话的内涵。

3 分角色朗读对话,进一步感受人物。

4 能够将了解的课外资料与课内学习结合起来,提升认识,根据个人的感受从不同角度写出读后感言。

联系上下文,在一定的情景中分析揣摩男孩的语言,体会男孩自尊自强的品质。

联系上下文和生活实际理解“……这只小狗需要的是一个能理解它的主人。”这句话的内涵。

因为在体会到了男孩的自尊自强后,学生需要换位思考,联系生活实际来体会什么是真正的“理解”,会有一定的困难。所以,我将它定为教学难点。

教学主要环节及设计意图

在这节课的教学设计上,我是通过以下三个环节进行教学的。

1 回忆旧知,抛出问题,出示学法。

2 独立阅读,感悟交流,感情朗读。

3 了解资料,提升认识,发表感言。

第一个环节我是按照以下几个层次进行的

1 出示情景图,抛出未解决的问题,即:“小男孩为什么非要用同样多的钱买一只小瘸狗?”

人物的对话是在看狗买狗的过程中进行的,图的出现可以帮助学生回忆课文内容及对男孩的初步认识。出示的问题既于学生,也是引领学生在这节课中深入阅读的切入点。这个问题是学生最感到疑惑不解的,他们认为这种做法不可思议,急切的想找到根本原因,所以,有必要在上课的开始再次出示问题。

2 梳理明确学习写人的一般方法。

以往的学习中,学生已经对学习写人的一般方法有了初步的体会,即“抓住人物的语言动作、神态去揣摩人物心理,从而感受人物品质”,这时引导学生进行有目的的回忆,为的是引起学生的有意注意,将学法进行梳理明确,使后面的学习有章可循。明确学法后,引导学生浏览全文,找到这篇课文侧重对语言的描写,这时,教师再次指出,要重点抓住对男孩语言的描写来分析感悟的学习方法。这样就更加明确了学生在自读时的方法。

3 找到在描写人物语言上的特点。

明确了学法后,再次让学生默读描写人物对话的句子,想想:他们的对话是按怎样的顺序写的?学生默读后,在老师的引导下理清楚,是这样写的,先是老板说,后是男孩说,再老板说,男孩再说……老师此时再引导学生明确,应抓住男孩语言中的重点词句画批,也就是自己感受到的,同时提醒学生老板的话也是要考虑的。这样的梳理目的在于明确了学生细读感悟的方法,也规范了学生在组内及班上交流时的表达顺序。

第二个环节我是按这样几个层次进行教学的。

1 充分自读感悟,进行画批。

有了学法的指导,给足学生进行自读画批的时间,只有保证了这一点,学生在交流时才会有的可说。

2 组织学生交流画批感悟的内容。

在交流画批的内容时,我重视学生作批注能力和语言表达能力的训练,全班交流时把学生画批的情况展示出来,学生在发言时就结合自己的画批谈批的是什么,为什么这样批,然后将体会到的通过朗读表现出来。其他同学在老师的引导下对发言同学的画批及回答进行点评,以达到互相促进提高的目的。如果学生的画批及表达不到位,我将在两处重点语言描写的交流时按照下面的预设进行指导。在指导的过程中渗透提示学生该怎样进行批注,怎样表达自己的感悟。

3 在男孩的两处语言描写上进行重点指导。

第一处:当老板说小瘸狗不值钱,要白送给男孩时,男孩子扬起头,涨红了脸说:“我不要你给我!这只小狗和其他小狗一样值一百块钱!我先给你五块六毛二做定金,以后一个星期给你五块钱,直到付完为止。”

此处学生的理解会停留在男孩是被老板的话激怒了,又急又气才涨红了脸,这样的理解是浅层次的,是远远不够的,要继续深挖文字后面隐藏的男孩内心深处的自尊自强,因此老师的指导就犹为重要。我进行了这样的设计:

①巧妙追问,启发学生深刻思考。

我问学生:“老板是说小狗不值得买,又不是在说男孩,瞧不起他,那他为什么又急又气呀?”问题的抛出,引发学生的深刻思考,他们要联系上下文深入思考才能走进男孩的内心,了解到,男孩是个残疾人,他可能也有小瘸狗一样被人瞧不起的经历,他这样做是想赢得人们对残疾人的尊重,正是强烈的自尊才使他会有这样的表现。经过师生之间的一番交流,学生对男孩的认识又深了一步。接着,再让学生带着这样的体会有感情朗读这句话,也就水到渠成了。

②引导想象,准确把握人物品质。

当男孩提出用分期付款的方式来买小狗时,我引导学生想象:“男孩每月要还多少钱?这五块钱对于一个家境贫穷的孩子来说就是一个大数目呀,他怎么凑够这五块钱呀?”这样做的目的是在于使学生通过想象,提升对男孩的认识,体会他的自强自立,即这样一个有着强烈自尊心的孩子,决不会乞讨,会通过劳动这样自食其力的方式来凑这五块钱。

第二处: 当老板再次提醒男孩这是一只小瘸狗后,男孩子拉起裤脚管,露出来一条用两根钢棍固定住的扭曲的左腿:“先生,我自己也跑不快。这只小狗需要的是一个能理解它的主人。”

这句话是学生理解的一个难点,我用这样的问题来帮助学生理解

①“理解”是什么意思?

②你觉得怎样做就是理解小狗?

③联系上下文说说此刻男孩心里是怎样想的?

有了上一处的深刻理解,这个难点就不再难以突破了,学生会自然而然的把男孩与小狗联系在一起,从而明白,理解不是可怜,不是同情,而是让小狗做能做的事,照顾好它。

4 再次分角色朗读对话,深入整体感知人物。

当学生对人物的认识已经到位后,安排学生分角色朗读对话。因为前面的分析是零散的,需要把这些点状的理解还原于文中,在情景中完整的感受人物。这体现了理解从整体到部分再回归整体的学习规律。

第三个环节我是按以下两个层次进行的。

1 补充残疾人自强不息的资料,将内涵延伸。

课文的学习决不应停留在课文上,应尽量将内涵进一步拓展,尤其是这样一篇充满人文色彩的,所以我在最后补充了表现残疾人自强不息的资料。老师将资料用娓娓到来的话语介绍给学生,并引导思考:“看到这些,你想说什么?生活中我们应该怎样对待残疾人?”由于有了感性的认识,再加上刚刚学完的课文,使学生意识到:残疾人需要的不仅是同情,是帮助,他们更需要的是得到人们的尊重与理解。这样的认识,使学生在课文的基础上有了一个质的飞跃。

2 引导学生发表感言。

文是心中所想,既然学生此刻有了想法,就要给机会让他们表达出来。为了练笔更有实效,我用提示学生几种表达的思路:

1 我想对小男孩说……

2 我想对身边在某方面有缺憾的同学说……

3 我想对自己说……

通过提示,学生表达的思路宽了,所说的话就更有针对性,能够更好实现读与写的结合。

买小狗的小孩教案 买小狗的小孩答案篇二

学会7个生字(其中一个多音字)以及新词,认读1个字。在熟读课文的基础上,能够联系课文的内容,想象当时的情景,理解一段话的意思。在理解课文的基础上,评价文中的两个人,把酒自己的观点与同学进行交流。把自己读文章后的感受写出来。学习课文后,了解小男孩坚决用同样的钱买一只小瘸狗的原因,感受他自尊自强自立的品质。

了解小男孩坚决用同样的钱买一只小瘸狗的原因,感受他自尊自强自立的品质。

理解小男孩说的“我不要你送给我!这只小狗和其它小狗一样值一百元!我先给你五块六毛二做订金,以后一个星期给你五块钱,直到付完为止”这段话。

课时安排:2课时

学会7个生字(其中一个多音字)以及新词,认读1个字。初读课文,了解课文的内容。

一、引入新课

看了课题你想了解什么?引导学生结合课文的内容去提出问题。

二、新授

1、自己读课文,把不认识的字划出来,然后小声读一读

2、两个同学互相读书后生字表中的生字

3、出示生字,指名读

4、读多音字,还读哪个音,练习组词

5、请同学在小组里说一说每一个生字利用什么记字的方法记住的,并在生字旁写下他们的形近字。请同学发言,把形近字写在黑板上。

6、观察生字表中的生字,那个字不不容易写漂亮,你准备怎样写写漂亮

1)请同学想说后写

2)展示学生的写的成果

3)区别同音字“需须”

7、再读课文,把课文读流利,思考文章写了谁的什么事。

1)请同学说一说

2)引导学生利用先找到主要人物,再找主要人物所干的事情,然后把这些内容串联成主要内容的方法,练习概括。

3)你有什么不理解的问题提出来。

4)引导学生从作者想表达的思想去提问

在此处比较课文开始和现在的提问,使学生理解一处是对内容提问,一处是对中心提问。

读课文

三、巩固

两个同学互相读课文

作业

写生字和新词

朗读课文

课后小结:学生提出问题的能力还不强,仅仅会围绕词语提问题,在此处还应加强训练。

在熟读课文的基础上,能够联系课文的内容,想象当时的情景,理解一段话的意思。在理解课文的基础上,评价文中的两个人,把酒自己的观点与同学进行交流。把自己读文章后的感受写出来。学习课文后,了解小男孩坚决用同样的钱买一只小瘸狗的原因,感受他自尊自强自立的品质。

了解小男孩坚决用同样的钱买一只小瘸狗的原因,感受他自尊自强自立的品质。

理解小男孩说的“我不要你送给我!这只小狗和其它小狗一样值一百元!我先给你五块六毛二做订金,以后一个星期给你五块钱,直到付完为止”这段话。

一、引入新课

回忆上一节课提出没有解决的问题。

二、新授

1.课文写的是小孩买小狗的事情,读课文从文中找到直接描写小孩和小狗的段落,用书上的词语练习填空。

一个( ? ? ? ?)的小孩,买了一只( ? ? ? ? ? ? )的小狗。

瘦小 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 瘸脚

穿着旧衣服 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一瘸一拐

细脖子大脑袋 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 个子最小

再读这两部分,你看一看会有什么更深的体会。

“瘦小、穿着旧衣服、细脖子大脑袋”如果你面前站着这样一个孩子,你会想什么?

引导学生体会出“营养不良、家境不好”

你会产生什么感情呢?“可怜、怜悯”

作者为什么不直接小狗呢?

这只小狗真的是很可怜。

在填空一个( ? ? ? ?)的小孩,买了一只( ? ? ? ? ? ? )的小狗。

家境不好 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 瘸腿

体质差 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?一瘸一拐

可怜 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?可怜

2.进一步研读课文

一个小孩,( ? ? ? ? ?)买了一只( ? ? ? ? ? ? )的小狗。

用一百元钱

思考他为什么用买健康小狗的100元买一只瘸腿的小狗呢?

读课文中的第一次对话

“那只小狗怎么了?”“哦,不值得买----送给你。”大方的说。可见老板看不起这只小狗。

此时你体会到了什么?

联系生活实际,商场里的货品即使是再打折页没有白送的。

再体会此处的感受,读一读

找到第二次对话,在小组里读一读

“我不要你给我。”再读一读小男孩是怎样说的。思考为什么会有这样的动作和神态?

联系实际你在什么情况下会有这样的表现。(体会出被激怒了、自尊受到了伤害等)

我们看小男孩也是如此,再读出你体会到的感受。

向他不要的是什么(老板的白送、大方、施舍)

在他看来小孩认为这只瘸了的小狗也同样值一百元。可见在他眼里这只小瘸狗和那只漂亮的大狗是平等的。

此时你感受到他想要的是什么了吗?

他是怎么做的?

我们前面看到他是一个不富裕的孩子,你认为他这么做值吗?

老板听了他说的话感到不理解,还在劝他,你们读一读,你能听出老板的言外之意吗?

这只小狗永远需要别人的照顾,它只不过是一个负担,我把它送给了你,我也甩掉了一个包袱。

老师读最后一段,请同学思考孩子这样做是想向老板说明什么?

看见在孩子的眼里残疾并不时可怕的,真正可怕的是心灵上的冷漠。

我想假如我们在场与会惊呆的,读一读这句话,说一说你的感受。

你能体会到“理解它的主人”是需要理解什么呢?

引导学生体会:男孩给予小狗的关心、同情和帮助更主要的是给予它尊严和平等,这也是小男孩所需要的。

带着你的理解读课文

此时你还认为这个男孩是可怜的孩子吗?(是可敬的孩子)

如果再让你填空,请你不要仅仅停留在表面

一个( ? ? ? ?)的小孩,用( ? ? ? ? ? ? ?),买了一只( ? ? ? ? ? ? )的小狗。

了不起 ? ? ? ? ? ? ? ? 诚信

有志气 ? ? ? ? ? ? ? ? ?劳动

可敬 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?自尊

3.两个同学有感情的朗读课文

三、巩固

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板书设计

17、买小狗的小孩

残疾

小孩 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小狗

自尊 ? ? 可敬

课后小结:利用几次请同学看课文填空,然后逐步引导学生感受男孩自尊自强自立的品质。学生在教师创设的情景中,能够独立思考,梳理自己的思路,并且使这条思路越来越清晰。当最后学生能够饱含感情的朗读出这段文字时,我想他们内心的体验应该是相当丰富的。

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