作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么教案应该怎么制定才合适呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
荷叶圆圆教案反思篇一
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。
生字卡片,小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼的图片,课件。
两课时,本课系第一课时。
(一)课前积累。
弟子规。
(二)创设情境,导入新课。
出示荷叶,同学们,这荷叶多美啊!你觉得这是一张怎样的荷叶?(绿油油的、大大的、圆圆的)你们观察的真仔细,从不同的方面说出了荷叶的样子,看来小朋友们都很喜欢它,要不咱们带着你们的喜欢来读一读,指生读:荷叶圆圆的,绿绿的。(课件出示)我听出来了又圆又绿。谁能比他读的还圆还绿?指生读。多投入啊,让我们一起来读一读。齐读:荷叶圆圆的,绿绿的。
今天我们就一起来学习14课:荷叶圆圆(板书课题)
(三)初读课文。
告诉你们,除了你们喜欢荷叶,还有很多朋友也喜欢这又圆又绿的荷叶,他们是谁呢?让我们到课文中找一找吧!
1、自读课文。
要求:生:读准字音,读通句子。
2、同桌检查读文
3、指名分段读文,纠正字音 师:课文一共分了几个自然段?(5个)找5名同学来读。跟读:只动唇不出声
(四)再读课文。
1、小组读文,找一找还有谁喜欢荷叶?可以让学生圈出来,也是由小组长领着小组内齐读第一自然段,然后每人一个自然段,开始。
生:小组长分工,读课文,组长提醒跟读。找到问题的答案:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
2、指组读文,回答问题。
(五)朗读感悟。
你最喜欢那个朋友,先自己读一读,在读给同桌听,读的好的同桌给他竖起大拇哥。
现在谁想告诉老师你最喜欢谁?然后读给老师和大家听一听。
小水珠:指生读谁听出来了这颗小水珠什么特别亮啊?(眼睛)咱们一年三班同学的眼睛亮晶晶,谁能眨着你亮晶晶的眼睛给大家读一读?(指生读。)
这颗小水珠,你是怎样躺在荷叶上面的?(舒服地躺着)用你最舒服的姿势躺下,你的身下是一片又圆又绿的荷叶,一阵微风吹过,你就左一摇,右一摇的,你现在还觉得是睡在荷叶上吗?(不是,是摇篮里)对,所以小水珠说荷叶是它的摇篮。(板书:摇篮)
好,坐姿(手背后,脚并拢)。刚才我们多舒服呀!我们一起来把这种舒服的感觉读出来好吗?齐读课文第二自然段(课件出示)。
小蜻蜓:看到这一幕,谁迫不及待地飞来了?(小蜻蜓)你来读一读。追问:小蜻蜓是怎样飞的?展开手臂,就像一架(飞机),你说的真棒。所以小蜻蜓说荷叶是它的停机坪。(板书:停机坪)
再请一只小蜻蜓来给我们读一读。看图片,小蜻蜓就停立在荷叶的上头,诗人杨万里就曾写过:小小荷才露尖尖角,生:早有蜻蜓立上头。
还有谁唱着歌来了呢?(小青蛙)(指生读。)
我特别喜欢你读的最后一句,呱呱地放声歌唱,声音真响亮!谁还想试一试?指生读。我们班男生每次读的都非常响亮,今天男同学在一起展示一下。小青蛙吧荷叶当成了什么地方啊?(歌台)(板书:歌台)所以它在荷叶上放声歌唱。
小鱼儿:荷叶的朋友还有谁呢?(小鱼儿)谁想来读?看小鱼儿游来游去多开心啊,让我们一起来读一读。小鱼儿把荷叶当成了(凉伞)(板书:凉伞)在下面笑嘻嘻地游来游去,捧起了一朵朵很美很美的水花。
(六)小结。
1、书放,看板书。荷叶是什么样子的?(又圆又绿),它的朋友小水珠把它当成摇篮,躺在上面眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它当成了停机坪,立在荷叶上,展开透明的翅膀。小青蛙把它当成了歌台,蹲在上面呱呱地放声歌唱。小鱼儿把它当成凉伞,在荷叶下笑嘻嘻的游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。只要像这样记住一些关键词,我们就能把整篇课文记在自己的脑海中,自己在下面练一练。会背的同学我们一起来背一背。这个部分不要都是教师总结,可以和学生合作,比如说,荷叶的好朋友们都把它当作什么了,让学生对着板书总结前半部分,然后教师表演后半部分。
2、全班齐背
3、表演。
(七)随堂测试。
1、小老师上讲台领读生字。
2、哪些字音需要提醒?
3、这些字你是怎样记住的?
4、去掉字音识记生字。
5、同桌检查生字。
6、生字卡片,开火车识字。
荷叶圆圆教案反思篇二
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荷叶圆圆教案反思篇三
1、·图文结合,理解词句的意思,享受充满童趣的夏天,人教语文第一册第14课《荷叶圆圆》评优课教案。
2、·正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、·会认12个生字,学会6个生字。
:学会本课生字,有感情的朗读课文,背诵课文。
远程教育资源、青蛙、水珠、蜻蜓、小鱼儿图片。
一、猜谜语,引新课。
同学们,我们一起来猜个谜语。
·池中有个小姑娘,
从小生在水中央。
绿色圆裙随风摆,
露珠把它当摇床。
··(荷叶)
你们见过荷叶吗?什么样的?谁来画一画?今天我们一起来学习14课荷叶圆圆(板书课题)
二、初读文,学生字
1、同学们,请仔细观察图,你在图片上看到了什么?想到了什么?说说看。
2、荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,多美呀!我们一起去读读这篇课文吧。(播放课件)
3、小露珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶,这是什么原因呢?自己去读读课文吧!遇到不认识的字读读拼音,请教请教老师、同学,小学一年级语文教案《人教语文第一册第14课《荷叶圆圆》评优课教案》。
4、生字都会读了吗?来闯关吧,谁敢来?(播放课件)
5、今天,我们还要学会写这几个字,你能用最简单的方法记住它吗?(播放课件)
课间游戏:猜字谜
没尾巴的大羊(美)
···是几根木头·(机)
···不是几根木头(朵)
···十张嘴巴在旁边(叶)
···找要歪戴帽·(我)
···走的头顶变太阳(是)
三、再读文,细感悟
1、小朋友们读了课文说说你最喜欢课文中的那一部份,为什么?
(根据学生回答进行板书并提相应的问题。)
小水珠怎么把荷叶当作了摇篮?(摇篮)
小蜻蜓为什么把荷叶当作了停机坪?(停机坪)
小青蛙在荷叶上唱什么呢?·(歌台)
小鱼儿在荷叶伞下干什么?·(凉伞)
(根据学生朗读情况指导朗读。)
2、荷叶圆圆的,绿绿的。它的朋友真喜欢它,你愿意做荷叶的朋友吗?我们一起来表演表演吧。(分角色表演)
3、有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿做朋友,荷叶真快乐呀,还有谁会和它做朋友呢?他们会说些什么呢?你会说些什么呢?
四、探究学,读开去
我们一起去看看古代的人是怎样赞美荷叶的。
露珠(图)——摇篮
蜻蜓(图)——停机坪
青蛙(图)——歌台
鱼儿(图)——凉伞
荷叶圆圆教案反思篇四
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荷叶圆圆教案反思篇五
荷叶圆圆的、荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的音符。这是一首轻快活泼的散文诗,在这首诗中,孩子们能感受到充满童趣的夏天,触摸到生机勃勃的荷叶,体味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
1、认识“荷”“珠”等12个字,会写“是”“朵”等6个字;
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文;
3、激发对大自然的喜爱之情。
1、学习生字、新词;
2、有感情的朗读课文、背诵课文;
1、生字卡片;
2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的头饰;
3、池塘录象片,多媒体课件。
课时安排:两课时
一、情景导入、揭示课题
1、今天,老师要和小朋友们一起学习一篇很美的课文,大家一起读课题——《荷叶圆圆》
2、现在,老师要带同学们去一个地方(出示荷塘录像),小朋友们你看到了什么?你觉得怎样呢?
3、 小朋友们都很喜欢这绿绿的、圆圆的荷叶,今天还有几个小伙伴也很喜欢这样的荷叶,他们是谁呢?
请大家快来借助拼音自己读读课文吧!
二、读文汇报,学习生字词
小朋友们愿不愿意把自读课文后的成果展是给大家呢?
1、看看这些生词宝宝你会读吗?【出示课件带拼音的生词】
快读给同位听听吧!(同位互读)我们一起来读读吧!(齐读)
2、现在我们不用拼音朋友帮忙了,大家还会读这些生词吗?
【出示课件去掉拼音的生词宝宝】
我们来请小老师领大家读(小老师领读)
我们开火车读好不好?看看哪组火车开的最响最亮!(开火车读)
3、大家看看这些生词宝宝发生了什么变化?变成生字宝宝了,大家还认识他们吗?【出示课件生字宝宝】
(同位两人开火车读——齐读)
三、理解课文,激发情感
(一)整体感知:
请大家再打开课本快速找一找,哪几个小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶呢?
【小水珠】 【小蜻蜓】 【青蛙 】 【小鱼儿】 (生说师贴)
(二)学习第二自然段
1、我们先看看小水珠为什么喜欢这圆圆的荷叶?
请你先认真读读课文的第二个自然段,读完后说给同位听听。谁来说一说。
2、小水珠把荷叶当成什么?它在荷叶上干什么呢?
【摇篮】 【躺】 (生说师贴)
3、教师小结:对啊!小朋友们见过摇篮吗?小宝宝躺在摇篮里,妈妈轻轻的摇啊摇,还哼着摇篮曲,你们觉得小宝宝舒服吗?
是呀,小水珠躺在荷叶上就像小宝宝躺在摇篮里,还眨着亮晶晶的眼睛多舒服啊!我们快来当当小水珠有感情的读一读吧!谁想读给大家听?想读的小朋友我们一起加动作来读一读吧!
(三)学习第三自然段
1、小蜻蜓为什么会和圆圆的荷叶交上好朋友呢?
小蜻蜓把荷叶当成【停机坪】,它【立】在荷叶上展开透明的翅膀
2、小蜻蜓像什么?(小飞机)
荷叶像什么?(停机坪)
所以,小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪”,小蜻蜓立在荷叶上展开透明的翅膀。
3、小蜻蜓的心情怎样?(快乐)
谁愿当快乐的小蜻蜓读读这一段呢?
现在大家都是小蜻蜓,我们一起读读,看看哪只小蜻蜓最喜欢荷叶!
(四)小组合作,学习第四、五自然段
a.第四自然段
1、那么小青蛙、小鱼儿为什么喜欢这圆圆的荷叶呢?
下面,请四人小组的同学商量一下。
2、谁愿上台来给大家贴一贴、讲一讲,小青蛙为什么喜欢这荷叶呢?
生:小青蛙把荷叶当成自己的歌台,小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。
【歌台】 【蹲】 (学生边说边贴)
3、小青蛙最喜欢唱歌了,有了歌台它真高兴!
小青蛙怎么唱歌?(呱呱) 我们一起唱一唱吧!
4、谁想做一只快乐的小青蛙读读这个自然段呢?(指名读)
读完后也可以“呱呱”地唱一唱啊!
5、男女生比赛来读。
男小朋友起立当一当小青蛙,女小朋友有没有信心读的比他们更快乐呢?
b.第五自然段
1、小鱼儿呢,它为什么喜欢荷叶呢?
谁愿上来给大家贴贴、讲讲呢?
生:小鱼儿把荷叶当成凉伞,小鱼儿在荷叶下还笑嘻嘻地游来游去呢!
【凉伞】 【游】 (边说边贴)
2.你看,小鱼儿在伞下笑嘻嘻的游来游去可真快活,老师真羡慕它们,老师也想做一只小鱼儿读读它的话了,大家说可以吗?
(教师加动作范读)
3.大家说老师读的怎么样呢?给我点掌声好不好?
老师相信小朋友们读的比老师读的还要好!
下面同位俩人加上动作互相读读吧!
4、谁愿展示给同学们看呢?(指名读)
我们都来做一条快活的小鱼读读它们的话吧!(齐读)
(五)小组分角色朗读
1、你看,有这么多小伙伴喜欢这圆圆的荷叶,他给大家带来了这么多的乐趣,下面请四人小组的同学们合作读,每人扮演一个角色,看看谁读的最快乐!
2.我们要把读的成果展示给大家了,谁愿当小水珠?小蜻蜓?小青蛙?小鱼儿?(指名分角色带头饰朗读)
同学们用掌声打分评选最佳小伙伴
3、老师看到有的同学都背过了,下面请同学们和老师看着黑板上的提示一起背一背,看看谁是最聪明的小伙伴?
(六)拓展延伸
1、你看,圆圆的荷叶给大家带来了那么多的欢乐,大家再动脑筋想一想,荷叶还是其他小伙伴的什么呢?
2、现在,老师请大家欣赏几幅美丽的荷叶图。
(出示四幅关于荷叶的图片)
(七)课后作业
回家以后,小朋友们可以将自己眼中的荷叶画下来,我们进行一次绘画比赛,看看谁眼中的荷叶最美!
荷叶圆圆教案反思篇六
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荷叶圆圆教案反思篇七
教学目标:
1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、感受大自然的美好,激发起爱护、保护大自然的情感。
教学用具:生字卡片、头饰、幻灯、挂图。
设计意图:
《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗,是很好的阅读和积累语言的素材。在教学中,我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节。本节课我采用的是闯关的形式,即识记生字卡、朗读感悟关、表演诵读关、激情想象关,各小组之间争先恐后的比赛学习,努力闯关、争当优胜小队,各组每位成员过一关可为本组赢得一片荷花瓣,为最终凑成一朵美丽的荷花而努力。这样,学生在自主、合作、探究的学习过程中,形成互帮互助、互比的学习氛围,既学到了知识,又锻炼了学生的朗读能力,表演能力、交往能力,也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
教学过程:
一、激发学生兴趣,谈话导入
师:孩子们,夏天来到了我们的身边,那谁能说说,你从什么地方看到了夏天的影子。(学生回答)
师:今天,老师带来了一幅夏天里一处美景的图画,你们想看吗?(出示挂图)好看吗?(学生用自己的话说说看图的感受)你都看到了什么?
师:你们说得真好!今天我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文,让我们一起去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!
从现在开始就需要你们每个小组的全体成员齐心协力,共同努力闯关,争当优胜小队,争得开放的荷花,想吗?
二、闯关学知识
1、挑战第一关――识记生字关
①幻灯出示,明确自学要求
自读课文后画出生字词并读字词及词语所在的句子,用自己的方法记住生字、词后,向组员汇报,可以互相帮助,小组力争第一。
②教师巡视、指导
③检查(教师检查与学生互提互检相结合)
检查识字情况;理解“摇篮”、“停机坪”的意思;会用“亮晶晶”、“透明”说话。
2.挑战第二关――朗读感悟关
①幻灯出示,明确小组合作要求
小组内想办法把课文读正确、流利、有感情,不懂的地方可求助老师,挑战其它组赛读一个小节,小组力争第一。
②教师巡视、指导、质疑。
③小组间赛读形式可自选,教师随机指导朗读,及时奖励表现优胜小组和个人。
④教师提议,先自由练读,在小组内分角色读。然后,每组选出优秀的,分角色在全班表演读。
3、挑战第三关――表演诵读关
夏天已经来到了高山、田野、小池塘,它把夏天的讯息告诉了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,也告诉了我们。
您们愿意把这美丽的句子存在你的头脑中吗?让我们一起来试着背背。
①先在小组内轮换分角色背一下课文。
②配上你认为最合适的动作背,看哪些同学最动情,动作做的最美!
③小组合作表演。(戴头饰)
4、挑战第四关――激情想象关
同学们表演的真好,动作做得那么形象,朗读也非常有感情,老师真为你们的出色表现而高兴。
①小组讨论:看到这么美的环境,你想到了什么?
②小组汇报。
三、课堂总结。
荷叶圆圆教案反思篇八
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荷叶圆圆教案反思篇九
1能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、、台、放、朋、友、红、油”11个生字的音,并能在新的语言环境中正确认读;描写“台”和“友”。
2朗读课文,能按标点停顿,不唱读、不顿读;了解课文的大致内容,初步感受到荷叶带来了快乐。
3看图展开想象,练习把话说完整。
1能正确认读后鼻音的汉字:晶、停、放、朋、红;了解多音字“油”,读准“绿
油油”,读好儿化音:“荷叶儿”。
2朗读课文能做到按标点停顿,不唱读,不顿读。
生字卡片荷叶图
一揭示课题
1出示荷叶图,有一句完整的话说说荷叶是什么样子的?(交流)
2读句子,出示句子:荷叶儿,圆圆的,绿绿的。
要求:按标点停顿读通句子,读好儿化音。
自读、指名读,师范读、齐读。
3教学生字:荷。
说明:
本单元在朗读训练的要求上新增了按标点停顿,不唱读、不顿读。刚上课,老师就可通过句子的朗读指导,对课文的朗读起到引领,引起学生的注意,所读这句话中是三字一顿,学生容易连读或顿读、唱读。另外,一上课就让学生感受到荷叶的美与可爱,为下文感受荷叶带来快乐作了铺垫。
二整体感知课文,自学文中生字。
1听课文录音,要求:边听边想,荷叶上发生了什么有趣的事?
2交流思考的问题。
3自读课文:借助拼音读通课文,遇到生字多读几遍,记一记。
说明:
学习课文、阅读课文要体现整体性,不能因为识字任务重,分步进行识字而把课文内容弄得支离破碎。通过聆听课文录音和自读课文,从整体上了解课文的内容,导入课文后让学生借助拼音读通、读顺课文,遇到不认识的字,拼拼、读读、整体读文不仅能满足学生对课文的好奇心,还能培养学生静心阅读的习惯。
三朗读课文,反馈识字
1小组开火车读课文,注意读准字音,并想想,课文中有谁,它们分别说荷叶是什么?
(1)教师随机正音,纠错。
(2)根据学生交流,出示句子:
小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”
小蜻蜓说:“荷叶是我的机场。”
小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”
小朋友说:“荷叶是我的凉帽。”
(3)出示生字:摇、篮、台、朋友。
正音。
①开火车读,注意“朋”是后鼻音。
②交流:“摇、篮”的记忆方法。(做动作记忆“摇”,结合实物认识“篮”的部首。)
(4)师引读句子:
小水珠说——,小蜻蜓说——,小青蛙说——,小朋友说——,
(5)师生配合说话:小水珠把荷叶当作——,小蜻蜓把荷叶当作——,
小青蛙把荷叶当作——,小朋友把荷叶当作——。
2他们为什么这样说呢?再读读课文,想一想。
根据学生交流,随机出示文中相关的句子:
小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓停在荷叶上,展开宽宽的翅膀。
小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
小朋友戴上荷叶,笑嘻嘻的、红润
润的脸蛋儿,藏在绿油油的荷叶下,比荷叶还美呢!
(1)出示:生字:
①晶、停、放、红——读准后鼻音。
油——了解多音字的读法,
②交流记字好方法。
(2)读读句子,师:你觉得哪句话说得最有趣?为什么?
(3)挑选你觉得最有趣的事,做动作读一读。
3过渡:荷叶上的事真有趣,你最想读哪一节,试着好好读一读。
4师生配合,朗读全文。
说明:
这一教学环节是本课的重点,我们要做到识字与阅读紧密结合,在阅读中识字、记字,在识字中阅读、理解,并进行朗读指导。指句时,重点要让学生知道读句中要按标点停顿,不加字,不漏字,也以这几点为基准。做动作读读自己喜爱的小节,是让学生在朗读中融入自己对文字的理解和情感,读出词句中蕴含的童趣,培养初步的语感。但这仅是一个弹性学习的目标,因人而异。
四展开想象,拓展说话
1出示课后说话练习中的图片,练习说话。要求:看清图意,把句子说完整。
师:大自然中有趣的事儿还有很多呢!让我们来介绍一下。
2扩展想象,还有那些有趣的事儿呢?
用“是的。”或“把当作。”说一说。
(什么)(谁)(什么)(谁)(什么)(什么)
说明:
训练说话要在学习课文语言的基础上进行,鼓励学生大胆想象,落落大方地说己的想法,有时学生说的内容可能不一定完全合理,老师要给予肯定和引导,帮助学生树立表达的自信心。
五复习生字,积累词语
1猜字谜。
2词语搭配:找朋友。
(1)出示词语,指名读:
脸蛋眼睛荷叶笑嘻嘻的红润润的亮晶晶的绿油油的
(2)指名读
(3)找出可以成为朋友的词,读词组。
(4)再说几个和“笑嘻嘻红润润亮晶晶绿油油”类似的词语
(胖乎乎黑压压金灿灿蓝莹莹红彤彤)
3指导描摹:台、友
复习笔画:撇折、横撇
(注意观察字在田字格中的位置)
说明:
字词的学习允许遗忘,但要尽量给学生复习巩固的时间与机会。因此当堂复习显得尤为重要。复习与初始的识字不要在同一层面上,要有趣味,有变化,有提高,有思考,这样利于巩固,利于积累。
荷叶圆圆教案反思篇十
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荷叶圆圆教案反思篇十一
学习目标:
1、认识“荷、珠”等12个生字,《荷叶圆圆》第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)。会写“是、朵”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
教学过程:
一、复习导入
1、这节课我们继续学习第14课,齐读课题。
2、同桌之间互读生字卡片
3、做生字卡片游戏
二、引导学文
1、上节课有一只青蛙,它把大荷叶当成什么?
2、小组内读课文,边读边讨论:
⑴这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴?
⑵这些小伙伴都把大荷叶当成了什么?
⑶为什么?
(课件出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)
(摇篮、停机坪、歌台、凉伞)
⑷小蜻蜓“立”在荷叶上,其他小伙伴呢?
(课件出示:立、躺、蹲、游)
3、教师引读课文
4、小组自由选择喜欢的段落有感情朗读(出示课件)
指名读、齐读
5、指名朗读全文
三、指导写字
1、观察要想写好这两个字,需要注意些什么?
板书:朵机
2、一起书空生字
3、把生字描一个写一个
四、拓展延伸
(课件出示:荷花图片及词语)
1、我带来几幅非常美的图片,请大家一起欣赏。
2、课下找一些荷花图片,并给优美的荷花图片起个好听的名字
教学反思:
在这节课中,我和学生的配合相当默契,这是让我感到欣慰的,教学反思《《荷叶圆圆》第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)》。下面就授课的内容谈几点自己思考:
第一,在开课之初,引导学生复习了生字,不仅形式新颖,受到学生的喜爱,而且孩子们的参与度较高,几乎每个孩子都能参与到其中(因为我的目光始终在环视他们,使每个人感觉到老师在关注他),同时注意了字、词的衔接、积累。第二,注重了平时的学习习惯培养。例如学习用具的摆放;朗读的姿势和写字的姿势,以及握笔要求的“凤眼”,还有书空的练习,这都是平时训练的点滴积累。
第三,在读书思考的基础上,利用课件帮助孩子们很快地掌握课文内容,并抓住关键的词语引导朗读。课外进行了一定的拓展,不仅欣赏了图片,而且积累了一些词语,知识含量较高。
在授课过程中,也有许多不足之处,需要改进。首先,我忽略了课题的体现,识字的教学没有贯穿于始终,课堂结构侧重于对课文的朗读、感悟。其次,指导朗读不到位,朗读环节没有很好的作到环环相扣,例如,复述环节如果放到学生更好地掌握课文之后再进行,效果应该会更好。再次,如果小伙伴以及他们的动作这一部分能够采用板贴的形式,不仅对课文内容是一个巩固,而且孩子们的学习热情也会被充分调动,效果会优于课件出示。
合作反思:
经过我们小组讨论,认为这节课有以下一些值得借鉴的地方:
1、教师教态和蔼可亲,与学生交流融洽,充满亲和力。
2、教师思路清晰,整节课围绕“把荷叶当成展示台”进行读写的训练。在读中引导学生抓住表示小伙伴们动作的词语,让学生进行表演读,深化了对课文内容的理解。
3、教师采用先进的多媒体课件,直观形象地引导学生的学习。
4、生字的复习出现形式新颖,激发了学生渴望识记生字的欲望,课堂气氛活跃。
5、指导书写规范,学生能够找出两个生字的不同点及占格位置,由此可以看出教师平时训练得当。
6、本节课知识含量高,尤其是课外拓展词语的出示,体现了分层教学。
但在这节课中有几点值得思考并引起注意的问题:第一,识字教学课题研究体现不够,没能贯穿于本课;第二,读的指导不到位,指导前和指导后朗读没有明显的变化,而且复述这一环节过于靠前,以至于学生不能很流畅的完成这一环节,没有达到预期的目的;第三,教师在板书指导生字时,应当注意照顾每个孩子都能看到,书写时不要挡住。
荷叶圆圆教案反思篇十二
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学 习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和 小鱼儿快乐的心情。
教学目标:
1、认识12个生字,会写“机”、“朵”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读重点句子,初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。
3、练习规范地说一句话,(什么)是(谁)的(什么)。
教学流程:
一、激趣导入
1、看看这是什么?(荷叶)喜欢吗?(喜欢)能送个词给它吗?出示:荷叶()的
2、听出来了,你们喜欢它,有一个人他比你们更喜欢荷叶,他一下送了两个词语。
出示:荷叶圆圆的,绿绿的。
谁想读?如果你把圆圆的——绿绿的——读得再慢一点,我们更能感觉到他特别喜欢这荷叶。(真圆,真绿,你真会读书。)咱们一起来告诉大家。
3、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事,故事的题目是——荷叶圆圆(板书),齐读。(用一个圆还不够,用了两个,看来这荷叶真的很圆。)
4、这么圆的荷叶,把几个小伙伴都给吸引过来了,听老师讲讲这个故事,等会儿告诉我是哪几个伙伴来了?出示要求。(师讲故事后反馈贴:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)
二、学习生字
1、这么美的故事你想读吗?它就藏在我们的课本第62页,现在请你读读课文,把课文读通顺,生字多读几次。
2、小朋友们,喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了,自己先跟他们打打招呼吧!(出示词语,生自由练读,小老师带读,去拼音开火车)现在好朋友们都一起躲起来了,有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢!("机"和"朵")你瞧瞧它们两个,哪儿长得特别像?仔细看看,还是觉得有不像的地方?师范写,小朋友们观察得仔细,说得又好,肯定也写得特别好,请在63页的生字表中把"机"和"朵"描一个,写一个。
3、这回呀,生字又排进了长长的句子队伍中,你能把这些句子读正确吗?
(评:真好,每个字都读得很准;“翅膀”读得很好;这么长的句子都读对了,真不容易)
三、走近课文
1、现在小伙伴们都到荷叶上去玩了,还对荷叶说起悄悄话来了呢,你再去读读课文,请用——画出小伙伴们说的话。
2、反馈出示:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”(贴:摇篮)
小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”(贴:停机坪)
小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”(贴:歌台)
小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”(贴:凉伞)
3、现在老师的手一挥,你们就变了,小水珠在这儿,(一组)小蜻蜓在这儿……师引读。
4、有趣吗?请选择一个你最喜欢的小伙伴,读读它的那一段。
5、师:小水珠在哪儿?
小水珠:(1)请你读一遍小水珠这段
(2)小朋友们,小水珠是怎么在荷叶上的呀?(躺)
出示:小水珠()在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。学生回答后补充完整。
(3)此时此刻,小水珠躺在荷叶上,感觉怎么样啊?(舒服)
你能把“躺”送回句子里,读出舒服的感觉吗?(你读书的声音很好听,如果“躺”字再读重一点,长一点会更好;读得真好,特别是这个“躺”,我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠)还有谁想学着他的样子读一读?
(4)是啊,小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。(出示图)谁来读读“摇篮”这个词?(“摇篮”摇得慢一点,小宝宝会更舒服)
(5)风儿轻轻一吹,荷叶像摇篮一样左摇右摆,小水珠忍不住说——谁来读读小水珠的话?(听出来了,小水珠很舒服)这么舒服,这么温暖,咱们一起来感受一下。
师:小水珠正享受着这舒适的摇篮,远处飞来一只蜻蜓,谁喜欢小蜻蜓的?
小蜻蜓:(1)小蜻蜓觉得荷叶是它的停机坪,停机坪是什么?(出示图)
(2)如果荷叶像这停机坪,那小蜻蜓是什么?(飞机)
(3)小蜻蜓像飞机一样,飞过高山,飞过森林,飞过草地,飞过大海,这时候,它看见了这圆圆的、绿绿的荷叶,它就会——(立在上面),飞了这么多地方,终于可以休息一会儿了,小蜻蜓感觉怎么样?(舒服)
(5)谁愿意读出这份舒服?(指名1)读好“立”字很重要,想想刚才怎么读“躺”的?(指名2)
(6)多舒服的小蜻蜓呀,怪不得小蜻蜓说:荷叶是我的停机坪。女同学来试试看。
荷叶圆圆教案反思篇十三
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荷叶圆圆教案反思篇十四
这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的,绿绿的,是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她,小蜻蜓喜欢她,小青蛙喜欢她,小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符,在召唤小朋友走进夏季,感受夏季,感受小伙伴们快乐的心情。
1、通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。
【教学思路】
这篇课文充满童趣,在学习过程中重在激趣,体现学生学习的自主性,尊重学生在学习中的独特感受,重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合,如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课件辅助教学,使教学入情入境。
2课时。
一、导入课题
师:小朋友们看我写两个字,书写:荷叶。能读出来吗?再读一次会更好。(给叶注音)加一个词你们能再读一读吗?板贴“圆圆”。生读。真好,读得再圆些。(生读)
师:这美丽的荷叶长在什么时候啊?生:夏季。同学们在很多地方都找到了夏天,谁愿意把画拿出来同大家一起分享?(小组交流,师随机展示图画。)
师:同学们的夏天真美,今天我要和同学们一起去池塘里找夏天,因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢!(播放影片)师:你想对荷叶姑娘说一句什么话?生自由表达,师随机板画,并请同学读第一段。师:真美啊,我还想听一遍。生再读第一段:荷叶圆圆的,绿绿的。
二、初步感知课文
1、看图说
“这美丽活泼的荷叶姑娘,有许多好朋友和她在一起玩,同学们把眼睛闭上,听,他们来了”。师配乐范读课文。
师:你听到了什么?都有谁在说话?我这里有许多的小伙伴,同学们能把他们找出来,送到玩的地方吗?生板贴,
师:你们真是能干的孩子,荷叶姑娘感谢你们,这是她送你们的礼物。送荷叶。
2、生自读课文
师:这么美的故事,同学们快美美地读一读吧,荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖,奖励读得认真的小组,看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友,如果读完后对自己很满意,就拿一片荷叶,那是荷叶姑娘的礼物,开始。
荷叶圆圆教案反思篇十五
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荷叶圆圆教案反思篇十六
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