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现代教育技术在中学语文教学中的应用篇一

浅议现代教育技术与语文教学的有机结合

大同小学熊炬

教育现代化，除了使教育思想、教育目标、教育内容的现代化外，更要能体现教育方式、教学手段等方面的现代化。

众所周知，小学语文教学如何能改变传统的以教师为中心的教学模式，建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式，并在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革已成为目前教学改革的一个重要课题。

那么如何有机的将现代教学技术与语文教学结合起来呢？经过多年的语文教学实践以及对计算机多媒体运用的逐步掌握，我认为应从以下几方面入手：

一、教育思想与教育手段相结合

学习是获取知识的过程。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。

现代教育技术是以现代教育理论为基础的，现代教育理论要求必须充分发挥学生的学习主体作用，教育技术的运用，要能激发学生的学习兴趣，要努力创造学习者可参与的环境，使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。但有一些教师认为只要教育手段先进了，教育思想便先进。于是在计算机辅助教学这一现代教育的外衣内，进行着传统教学模式的翻版，教师依然是讲解的中心，学生依然是被动的接受者，灌输、填鸭之风依然我行我素。多媒体软件大多只是一种形式、摆设，对理解、感受教学内容有没帮助、有多少帮助？甚至形同虚设都没有关系，只是为用而用。只要上课用了就是运用了多媒体教学。

在现代化的教学手段下，将多媒体教学渗入到每个教学点，把传统的“以教为主”变为“以学为主”，学生真正成为学习的主人，让“协作式”学习存在于教师、学生之间，创造更高效、更多元化的教学模式才是现代化教育的最终目的。所以，改变思想观念是关键。

二、教学媒体与教师教学相结合

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现代教育理论下教学媒体的性质已经发生的根本的转变。现代教育理论要求要注重对学生认知方法的培养，教育技术的应用应能引导学生通过发现、探究的途径获取知识。也就是说，多媒体辅助教学集图、文、声、动画于一体，并具有人机对话功能，具有传统的各种电教媒体无法比拟的优势。应该是学生进行发现、探究、接受新信息并最终掌握知识形成能力的工具，是学生学习的帮手，而不再是教师讲解演示的工具。

既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的主导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的提供者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是知识的被动接受者和被灌输的对象。在讲解抽象的理论时，要实现很好的多媒体创意不是一件很容易的事情。它要为帮助学生理解知识，由直观思维向抽象思维发展服务的，但直观是手段而不是目的，不能为片面追求直观而忽视了对学生抽象思维能力的培养，不要为了展示多媒体动画的功能而把课上或电视动画观赏课。这样就有必要多研究其他艺术，如广告艺术等，借鉴它们的手段和方法，如用最短的时间、最简单的画面突出一个主题，说明一个问题。丰富和扩展自己的创意，如用图形演变的形式，来强调与突出一个事件，说明概念的形成和变化等，这些都可在powerpoint上穿插应用动画、循环放映、插入、超级链接等手段来实现。

三、教学设计与教学软件相结合

教育心理学家研究指出：多种感官并用学习效率最高，视听并用的理解记忆率，远远大于光看、光听的记忆率。多媒体课件在教学中，既可以用于课堂教学，也可以用于课外辅导，它所显示出的巨大优势往往令常规教学望尘莫及。和传统教学模式相比，多媒体辅助教学有着明显的优点：计算机辅助教学能节省学习时间、提高学习速度、提高教学效率；能增强理解和保持；能激发学习动机、可以做到因材施教，提高学生学习的主动性、积极性，有利于发展学生的智能等。

但现在有些所谓的多媒体课件，只是简单的文字加图片，充其量也只能说是计算机操控下的投影，实际上只是起到幻灯机的作用，造成大量资源浪费。多媒体成了名副其实的花架子。此外，国内的多媒体教育软件市场上大多数课堂教学软件不开放、不灵活，因此，在教学中完全地靠“拿来主义” 不能很好地为教学服务，更不能满足教师对个性化教学的需求。所以，在新的教学模式及现代化的教学手段下，每位教师都应积极投身到多媒体课件的开发和应用中来，根据教学的要求和内容以及学生的认知心理，合理的、巧妙的设计软件，努力地转变传统的教学观念和教学模式。

四、教学环境与媒体辅助相结合

目前，即使条件相对较好的学校，计算机大多用来教学生计算机知识和操作技能。用在计算机辅助教学上的时间较少。这意味着学校仍然把计算机作为一个独特的对象对待，还没有将计算机有机地结合到日常各科教学之中。

多媒体技术在教学中的应用离不开各种多媒体教学环境。即使到了信息技术充分发达的将来，课堂仍然是学校进行知识传授的重要场所。用现代的计算机多媒体技术来装备教室，可以加强课堂集体化教学的优势，克服传统课堂教学的局限，从而把课堂教学水平提高到一个新的高度。在课堂教学中，要摆脱教师‘‘一厢情愿’’以自我为中心的教学模式，除了积极引导学生进行讨论外，还应实时地对学生的讨论结果进行反馈，体现计算机的交互性。通过粉笔在黑板上书写文字可以轻易地实现反馈，但这无疑是一种十分呆板的形式，同时很耽误时间，用多媒体进行创意，这种反馈就将变得十分生动有趣。如在分析讨论问题时，学生往往会有不同的思路，从而形成不同的答案。这时，学生只要说出其中的任何一种想法，教师只要在画面的相应区域内进行点击，学生的那种解法就会立刻在画面上出现，使学生增强视觉上的感受，仿佛这一答案就是他们自己从电脑中呼之而出的，提高了学习的兴趣，还可以利用人机对话的形式，形成师生互动、生生互动，让学生通过网络互相交流，取长补短，丰富思想潜移默化地提高。不仅大大增加了反应的速度，还节省了宝贵的课堂时间。

五、学生视听与想象、朗读相结合

语文教学是要培养学生的听说读写的能力，通过教学活动的进行，促使学生的听说读写各方面能力都能有全面的发展，缺少了任何一方面，都不是完整的语文教学。多媒体课件集声音、图象、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，激发了学生对多媒体课的极大兴趣，但是课件中集中运用的大量声音图象信息，也在一定程度上限制了学生的思维，不利于学生想象力的发挥。所以要合理运用，取长补短。此外，不能因为有了多媒体后，就简单的以声情并茂的课文录音替代教师课堂上的范读，让学生觉得在跟冰冷的机器打交道，没有表情、没有感觉，没有感应，难以激发学生的情感，难以调动情绪，不利于指导学生朗读课文。

总而言之，计算机多媒体技术手段引入语文课堂教学，能优化课堂结构，优化教学方法，提高学生参与的兴趣，使学生能用最少的时间，掌握最多的知识。并且抓住了课堂教学这条实施素质教育的主渠道，学生在轻松愉快的环境中学习知识，充分调动了学习的积极性，合理调动了各种感觉和分析器官，培养了学生的探索精神，在不断寻求师生关系新的同位点的过程中，使师生关系处于动态的平衡之中。

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现代教育技术在中学语文教学中的应用篇二

浅议现代教育技术与语文教学的有机结合

浅议现代教育（－上网第一站35d1教育网）技术与语文教学的有机结合

大同小学熊炬

教育（－上网第一站35d1教育网）现代化，除了使教育（－上网第一站35d1教育网）思想、教育（－上网第一站35d1教育网）目标、教育（－上网第一站35d1教育网）内容的现代化外，更要能体现教育（－上网第一站35d1教育网）方式、教学手段等方面的现代化。

那么如何有机的将现代教学技术与语文教学结合起来呢？经过多年的语文教学实践以及对计算机多媒体运用的逐步掌握，我认为应从以下几方面入手：

一、教育（－上网第一站35d1教育网）思想与教育（－上网第一站35d1教育网）手段相结合

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现代教育技术在中学语文教学中的应用篇三

传统文化与现代教育技术的有机结合

语文教育界出现的“传统回归”的呼声日益高涨，对民族经典，特别是传统文化作品的重视，已经成为语文教育专家们的共识。作为人类文化载体的传统文化精粹篇章，其凝聚着中华民族的人文情感，饱含着丰富的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，闪耀着理性思索的光芒，是提高学生人文素养的最佳学习材料和内容。在传统文化的语文课堂教学中，一般都靠老师的一支粉笔、一张嘴，再加其它单调的辅助手段--一块小黑板、一幅挂图，使课文里的抽象内容、情感、意境很难表达出来，导致课堂气氛较易沉闷，学生听起来乏味，学起来枯燥，学习兴趣难以激发，课堂效率很难提高，久而久之还容易产生厌学情绪。要解决这个问题，必须改变传统陈旧、单一的教学模式。而现代教育技术教学是以教学过程的整体优化为目标的，以它丰富的现代教育技术形式--声音、图片、动画、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注入了新的活力。?现代教育技术与传统文化的有机结合，能使你的教学如虎添翼、如鱼得水。

一、现代教育技术与传统文化的有机结合可以激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能够唤起他们对学习对象的兴趣，他们自然会进入学习的境界中，进行自觉自主地学习，比教师的主观灌输更具有事半功倍的效果。?针对学生好奇、好动的性格特点，现代教育技术以其特有的.形象性、直观性、生动性，通过图文、动画、音响及色彩等形式，从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，从而迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，自觉自主地参与学习活动。

如教学《天净沙秋思》一课时，课文中“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”的画面和作者的感情，学生无法单纯地从文字中获得真切的体会，单凭教师着意的渲染似乎也颇显费力与空洞，很难达到预期的效果。不如让他们眼见为实，适时地播放几段相关画面或影像资料，让“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”的画面展示在学生面前，学生的兴趣一下子被激发出来，争先恐后地抒发自己的观感，深刻体会作者浓浓的思念故乡的感情，理解诗词的主题。可见，恰当地运用现代教育技术，把真切的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，获得对课文的整体感知，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解力及欣赏美、创造美的能力。

二、现代教育技术与传统文化的有机结合可以帮助学生创设情境，激发感情。

在传统文化的语文教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。

如教学《三峡》时，可根据课文的结构层次，首先运用多媒体课件展示彩图，让学生初步感知三峡的位置和美景，接着放映一组组长江三峡的彩色幻灯片及相关的记录片，带着学生做一次长江三峡的假想旅游?？挝闹猩蜗蟮挠镅?，银幕上五彩斑斓的图象，向学生们展示了三峡壮丽风光，使学生直接感受到三峡的奇、秀、险，感受到祖国大好河山的魅力所在。这样，现代教育技术的运用，抓住了课文中的形象，把学生引人情境，激发学生的爱国热情，陶冶学生热爱祖国的优美情操。

三、现代教育技术与传统文化的有机结合可以帮助学生更好地学习古代文化知识，理解作品内容。

我们在传统文化的教学时应针对学生的具体情况，结合课文中的重点、难点，运用图画、投影、录象、电影及多媒体等直观形象的教学手段，创设一种生动的教学情景，激发学生的兴趣，帮助他们获得丰富生动的感性知识，突破训练难点，克服思维障碍，制作相关的课件，帮助学生更好地学习古代文化知识。

如教学《岳阳楼记》时，对课文中的通假字、古今异义、词类活用、一词多义、文言句式等古代文化知识，教师可以通过制作课件，设计一些相关练习进行比较，使学生对这些知识有更好的了解和掌握。另外，对文中“览物之情，得无异乎”这句学生不好理解，可运用了多媒体教学手段，以灵活生动的动感画面清晰地展示出风和日丽时站在岳阳楼上看到的美好景色以及阴雨连绵时站在岳阳楼上看到的阴冷景色，在视觉形象作用下，学生可以清晰地感受到迁客骚人“去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲”以及“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋”的览物之情。可见，运用现代教育技术增强教学的直观性，把抽象的文字演变为生动的画面，对于突破课文中的重点、难点大有益处，能够帮助学生克服畏难心理，更好地学习古代文化知识，理解作品内容，大大提高课堂效率。

总而言之，在传统文化的语文课堂教学过程中，适时地运用现代教育技术，把传统文化与现代教育技术有机结合起来，通过其直观、生动、逼真的画面，激起学生的新鲜感，引导和帮助学生阅读理解。有利于学生掌握基础知识，训练基本技能；有利于培养学生的欣赏美、创造美的能力；有利于激发学生的情感体验，唤起他们的共鸣；有利于激发学生的想象力和创造力；有利于学生轻松愉快地投入学习。这样，大大提高了语文课堂教学效率，更好地?弘扬了传统文化，提高了学生人文素养和文化底蕴。

随着时代的进步，随着现代教育技术的深入发展，教育技术媒体越来越广泛地被老师接受，也越来越广泛地发挥了作用。它那声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情境，有效地提高了语文课堂教学效率。在传统文化与语文教学中，现代教育技术的运用使语文教学焕发出夺目的光辉，产生了巨大的艺术魅力，对弘扬传统文化和民族精神具有深远的重大的意义。

喻厚德

现代教育技术在中学语文教学中的应用篇四

论初中历史教学与现代教育技术的有机结合论文

摘要：为了培养出更多的合格人才, 我国进行了新课程改革。这场全新的教育改革涉及到很多方面, 其中一个要求就是课堂教学要实现现代化, 即引入现代教育技术辅助课堂教学。本文重点研究初中历史教学与现代教育技术的有机整合, 意在起到一定的参考意义。

关键词：初中历史教学; 现代教育技术; 新课改;

一、前言

目前, 现代教育技术已经渗透到学校教育领域, 通过先进的技术将教学内容变得具体生动化, 有利于调动学生的学习兴趣。《历史课程标准》也明确提到, 现代信息技术的引入可以为学生的历史学习提供更加方便的学习渠道, 教师要善于利用多媒体技术组织课堂教学, 调动学生的学习积极性。为了适应新课程改革, 将历史教学与现代教育技术有机结合在一起显得尤为必要。

二、现代教育技术在运用中应遵循的原则

1. 情境性原则

初中历史教学中的信息储备量比较大, 如果引入表现力强的多媒体技术, 可以为学生展现真实的历史情境, 让学生直观感受历史的发展变迁, 让他们想象历史人物的不凡气度、雄才大略, 进一步培养学生了解历史的能力, 并促使他们从历史问题中获得启发。

2. 辅助性原则

现代教育技术具有先进性, 可以辅助初中历史教学。教师要根据每节课的具体内容和学生的现实情况灵活应用现代教育技术, 但是不能以偏概全, 要将现代教育技术与传统教育手段有机结合在一起, 因为不是所有的教学内容都适合运用现代教育技术, 我们教师在运用现代教育技术时不能过于依赖它, 比如在教学《二万五千里长征》这部分内容时, 我为学生播放了《长征组歌―――红军不怕远征难》《遵义会议》等电影片段, 为学生言简意赅地讲解红军长征的.历史背景、过程和结果。置身于这样的环境下, 学生很容易就掌握了这部分历史知识, 感受到了红军英勇坚强、坚忍不拔的英雄主义精神, 也感受到了中国革命历程的坎坷, 树立了热爱生活、热爱党的美好情感。

3. 时效性原则

我们都知道初中历史教学旨在培养学生的历史核心素养, 发展学生的历史思维, 帮助学生树立正确的历史观, 现代教育技术可以为学生提供有效的学习工具, 在历史教学中, 我们教师应该给学生提供足够的思考空间, 发挥学生的主体性, 为学生提供一个可调控的, 适合学生思考的学习情境, 让现代教育技术为发展学生的历史思维和核心素养所服务, 为学生适当渗透一些具有现代意义的史实资料, 让学生敢于思考。比如在教学《经济大危机》这部分内容时, 书本中只是简单介绍了美国爆发经济?；脑蚝陀跋? 但是美国经济?；欠裼胧澜缇梦；嬖谀谠诹? 这部分内容涉及不多, 教师难以通过简单的语言为学生讲解这部分内容, 进而难以使学生感受到美国经济危机的实质, 在这种情况下, 我利用现代教育技术补充相关知识, 为学生播放一些其他国家发生经济危机的背景资料, 包括各个国家民众对经济?；奶? 德国经济衰退、英国贸易?；さ茸柿? 然后让学生思考这些国家的经济危机是否与美国经济?；哂幸欢ǖ牧?。再为学生提供一些问题让他们思考:在经济?；戳僦? 资本家为什么宁愿毁掉商品也不将这些商品用于救济他人?通过课外资料的补充和问题引领, 学生可以进一步理解相关历史知识, 发展他们的思维能力。

三、现代教育技术对初中历史教学的影响

1. 推动历史教学的发展

现代教育技术可以将文字、图片、视频等要素结合在一起, 推动历史教学使用现代化教学手段整合教学资源, 激发学生的学习积极性。

2. 激发学生的学习兴趣

初中历史课程中的很多知识侧重于史实讲解, 比较枯燥乏味, 如果教师运用现代教育加护, 将枯燥的史实变得具体生动化, 可以满足学生的好奇心, 激发他们的探索欲, 集中他们的注意力, 使他们更好地学习历史知识。

3. 培养出适合时代的发展的新型人才

新课程改革提出课堂教学要培养学生的学科核心素养, 初中历史教学要培养学生的历史思维, 现代教育技术的应用可以为学生创造更加广阔的教学空间, 使学生发挥自己的主体性思考历史知识, 让他们从史实中获得启发, 培养他们的是非观念, 这样培养出来的人才善于思考, 德才兼备, 是符合时代的发展的复合型人才。

四、结束语

总之, 在新课改背景下, 初中历史教学要善于使用现代教育技术, 激发学生的学习积极性, 使他们在良好的氛围中感受历史知识, 发展思维能力, 形成核心素养, 逐渐实现全面发展。

参考文献

[1]李立申.浅谈信息技术在初中历史教学中的应用[j].中小学电教, (1) :111.

[2]李桂祥.运用现代教育技术提高初中历史教学效率[j].赤子, (19) :126.

[3]曹宏.浅谈初中历史教学中多媒体技术的恰当运用[j].中国教育技术装备, 2015 (17) :138, 141.

现代教育技术在中学语文教学中的应用篇五

现代教育技术与语文教学

语言文字是学习的工具，思维的工具，认识的工具。小学语文是义务教育中的一门重要基础学科，不仅具有工具性，而且还有很强的思想性。语文是小学生学习其它各门学科的基础，对获取新的知识，实现教育目标，全面促进学生素质发展，乃至于提高中华民族素质，都有重要意义。

阅读教学是提高语文教学质量和效率的一个中心环节。儿童的阅读要通过内部的语言把阅读材料变化成自己理解的内容。通过阅读，不仅对儿童的字词学习起到巩固记忆、扩大联想和加深理解的作用。而且，为儿童的写作提供范例和心理准备，不仅对识字、作文有促进作用，而且有利于培养儿童的多种能力，陶冶高尚的情操，促进学生的个性发展，提高学生的综合素质。

随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段也不断提高，二十世纪人类科学技术的最伟大的成果之一--计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程，学生的阅读对象不仅有文字和图片，而且有大量的有声读物、大量的动画、大量的视频资料。它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，成为改革课堂教学模式，培养学生创新能力和自主学习能力，实现教育现代化的技术基础。

现以九年义务制六年制小学语文第六册《我爱故乡的杨梅》一课为例，浅谈运用现代教育技术提高语文教学效率的一些体会。

一、运用现代教育技术，转化教师的角色,变“演员”为“导演”。

传统的以教师为中心的 “传递式”教学方法，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，学习的基本过程是学生感知、理解、巩固和运用。教师在讲台上讲述、示范、演示，学生相应地吸收、记忆、存储，课堂上圈划重点，课后反复抄写、背诵。事实证明，这种以应试能力为目标的教学方式，最大的弊端是扼杀了儿童的创造能力和创新精神。

信息化教育环境下，不再以教师是否能够把教材讲解得清楚明白、分析得深入透彻，作为课堂教学评价的重要标准。信息化教育环境下，教师的角色发生了根本变化，由前台的“演”转为后台的“导”，把主要的精力放在事先的备课上，这就要求教师深入钻研教材,把更多的精力投入到为学生提供丰富有序的学习材料，为学生创设最佳学习情境，调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，组织学生深入到学习过程中去思考探究，使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，让学生能最大限度地发挥其积极性、主动性。

如《我爱故乡的杨梅》一课，通过分析，明确这篇课文的教学重点是使学生了解杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，受到热爱家乡的教育，学习作者观察事物的方法。为了充分发挥现代教育技术的优势，帮助学生学习，更好地完成教学任务，教师查找资料，把教学要求、教材说明、学习方法、播音员的朗读录音、生字的音形义、重点词句和段落的分析、课后练习以及杨梅树和果的图片和视频资料、杨梅的产地及生长情况、杨梅的营养价值、杨梅的食用和药用方法、当地围绕杨梅而形成的产业情况、果农收获杨梅时的欢快情景、杨梅产业为当地人创造的价值等有关资料以文字、声音、图片、视频等形式按一定的秩序制作成具有人机交互功能的课件。

由此教师较好地完成从“前台”到“后台” 的活动空间转变，完成从“演员” 到 “导演” 的角色转变，为学生的自主学习创造了条件。

二、运用现代教育技术，培养学生学习兴趣，提高学习积极性。

学生学习动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。学习兴趣的作用是巨大的。在教与学的关系上，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者?！蹦纤沃祆湟仓赋觯骸敖倘宋醇?，必不乐学?！敝逃Ъ移ぱ墙茉蛩怠岸皇潜欢亟邮苤?，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”

研究表明，小学生的语文学习兴趣与语文学习能力密切联系。学生对语文越感兴趣，语文能力也就越好。心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习?？杉巳ぴ谘爸械牡匚缓妥饔檬羌渲匾?。

情境教学是依据教学内容和学生心理发展特征，创设教学需要的特定情境有效地完成教学任务的一种基本的教学方法。在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。学校校园网的建立，现代教育技术的运用，为教学创造了优异条件。

教授《我爱故乡的杨梅》一课时，教师首先通过计算机向学生展示杨梅树、杨梅果的诱人图片及视频资料并配以播音员朗读课文的动人声音，为学生创设一个多姿多彩的阅读世界，一开始就吸引了学生的注意，激起了学生的兴趣，产生了要了解、探究杨梅树、杨梅果的欲望。接下来的学习过程中教师适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望愈加强烈。现代教育技术使学生喜闻乐见，处于愉快的教学情境之中，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。

三、运用现代教育技术，改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用。

建立在科学人性观基础上的主体教育思想要求确立和提高人的主体地位，充分释放和发挥人的巨大能动作用，让他们意识到并主动地追求和实现个人在教育过程、自我发展中的价值，充分调动积极性，能动地进行学习、工作与社会生活。旧式教育只是把学生当作教育对象看待，没有看到人是主体，具有能动性、创造性和自主性。因此，在旧式教育下，只强调社会制约的一面，抹煞相对独立的一面；强调受动的一面，否认能动的一面；强调外因的一面，忽视内因的一面；把学生的发展看成是教育注入的结果。因此，在课堂上，一味老师讲，学生听、满堂灌；在教育活动中，则是老师说了算，学生跟着转，严重压抑了学生的主动性和积极性，束缚了学生的个性和创造性，培养了一批唯唯诺诺、平庸驯服的“书呆子”。主体教育是对旧式教育辨证的否定，它要求唤起学生的主体意识，确立学生的主体地位，发挥学生的主动精神，促进学生生动、活泼地成长。在教育过程中，教育者要把学生当成有自主意识的主体，让学生掌握自身发展的主动权，成为自身发展的主人，教育者的作用在于推动学生的发展，而不是塑造或代替他的发展。教师更多地是一名向导和顾问，一位交换意见的参加者，而不是建立在学生被动与无知基础上的专断的权威。

我们在教学实践中深刻体会到，计算机网络创设的智能化学习环境，是实现主体教育，发挥学生主体作用的理想环境，是儿童智力、能力、心理发展的一种理想环境。在计算机网络学习环境中，学生获得知识是在教师、同学的帮助下，通过独立探索或者和同伴协作交流，在知识意义的主动建构下进行的。

在学习《我爱故乡的杨梅》第二段时,如何把雨中杨梅树的可爱讲清楚呢？教师首先出示动画片：一幅细雨如丝的画面，让学生通过自主“观看”，来理解春雨的特征，调动了学生的学习欲望。紧接着，在教师的指导下，计算机显示杨梅在细雨如丝的背景上不断长大，让学生观赏杨梅树贪婪吮吸春雨的诱人画面，在那身临其境的境界中去体会“贪婪” 、“吮吸”的含义。再接下来，教师把杨梅树吮吸甘露，不断旺盛生长的样子通过视频展现在学生面前，学生此时面对那翠色欲滴的杨梅树不由产生了喜爱之情，觉得它是那么可爱。最后，教师提出问题：“这一段作者是用什么方法写的？”学生在计算机上读有声读物，看提示加以思考，并调出描写杨梅树生长的动画片进行学习，动画片中配合教材组织的画面，配以播音员有感情的朗读，能让学生很好地体会写作方法，体会出雨中杨梅树充满旺盛生命力的样子。

现代教育技术在中学语文教学中的应用篇六

现代教育技术与语文教学

语言文字是学习的工具，思维的工具，认识的工具。小学语文是义务教育（－上网第一站35d1教育网）中的一门重要基础学科，不仅具有工具性，而且还有很强的思想性。语文是小学生学习其它各门学科的基础，对获取新的知识，实现教育（－上网第一站35d1教育网）目标，全面促进学生素质发展，乃至于提高中华民族素质，都有重要意义。

随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育（－上网第一站35d1教育网）技术手段也不断提高，二十世纪人类科学技术的最伟大的成果之一--计算机多媒体技术和网络技术被引入教育（－上网第一站35d1教育网）教学过程，学生的阅读对象不仅有文字和图片，而且有大量的有声读物、大量的动画、大量的视频资料。它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，成为改革课堂教学模式，培养学生创新能力和自主学习能力，实现教育（－上网第一站35d1教育网）现代化的技术基础。

现以九年义务制六年制小学语文第六册《我爱故乡的杨梅》一课为例，浅谈运用现代教育（－上网第一站35d1教育网）技术提高语文教学效率的一些体会。

一、运用现代教育（－上网第一站35d1教育网）技术，转化教师的角色,变“演员”为“导演”。

信息化教育（－上网第一站35d1教育网）环境下，不再以教师是否能够把教材讲解得清楚明白、分析得深入透彻，作为课堂教学评价的重要标准。信息化教育（－上网第一站35d1教育网）环境下，教师的角色发生了根本变化，由

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现代教育技术在中学语文教学中的应用篇七

毕业论文-现代教育技术与传统语文教学的结合 - 语言文学论文

摘?? 要

随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段也不断提高，210世纪人类科学技术的最伟大的成果之1--计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学中，以多媒体、网络化、信息化为标志的现代教育技术正在语文课堂上逐渐推广使用，它开辟了语文教学感受与语文教学方式多样化的广阔空间，大大丰富了教学资源，改变了传统教学模式的单1和乏味，给语文教学带来了新气象、新机会和新方法，使语文教学活动在整体上得到提升，有助于提高语文教学活动的成效。现代教育技术给语文教学搭建了两个平台：多媒体平台和网络平台。多媒体教学手段以文字、图形、图像、动画、视频和声音显示教学信息，将很多大容量的抽象的知识具体化、直观化，加强了可视效果，以其单位课时的大信息量、图文并茂、丰富多彩的人机互动方式等受到广大师生的青睐。它打破了传统语文教学“以教师为中心”“以知识为中心”“以课本为中心”的模式，教师由传统教学中的中心地位、知识权威变成学生学习的启发者、引导者、参与者，学生由原来的知识容器变为学习主体，成为知识的建构者，更好地体现了教师的主导和学生的主体作用。而网络环境下的语文教学则以其丰富翔实的.资料开拓延展了语文学习的内涵和外延，使得教师的讲解不再是学生获取知识的惟1途径。学生的语文学习方式也由原来的“被动接受、模仿再现、封闭读书”转变为“主动参与、合作交流、探究发现”。因而利用现代教育技术进行语文教学已成为教学的1种方向、1项任务。本文主要论述了现代教育技术的发展概况、在传统语文教学中的作用以及与传统语文教学相结合的原则与具体方法。

关键词：现代教育技术；传统语文教学；cai；结合

abstract

with the development of the times and the advancement of science and technology, modern educational techniques are also rising, one of the 20th century science and technology of mankinds greatest achievements -- computer multimedia technology and network technology are introducted into education and teaching, to multimedia, networking, information signs into modern educational technology is? gradually promoting the use in the language classroom, it opened up a language teaching and language teaching experience forms the vast space and greatly enrich teaching resources, change the traditional teaching model single and repetitive, it has brought new weather, new opportunities and new ways into the teaching of language as a whole have been upgraded to improve language teaching activities of the results. modern education technology to language teaching erection of two platforms : multimedia platform and network platform. multimedia teaching tools for text, graphics, images, animation, video and voice information that teaching will be many large-capacity abstract knowledge specific, visualization, and enhanced visual effects, with the largest unit volume hours, pictures, and colorful computer interaction methods favored by the teachers and students. it broke the traditional language teaching “teacher-centred” and “knowledge-based” “textbooks for the center” model teachers from the traditional teaching of the center, the authority of knowledge into students learning initiator, guiding persons, participants, students from learning knowledge containers into the main body of a knowledge building, better reflect the teachers and students led the main role. network environment and the language teaching is to develop its rich informative information that the language learning content and outreach, making teachers on students to acquire knowledge is no longer the only way. students are also learning the language from the original “passive acceptance, copied again, closed school” into “active participation, cooperation and exchange, research found.” education and the use of modern technology in the teaching of language teaching has become a direction, a task. the main exposition of the development of modern education technology profiles, the role of the traditional language teaching and language teaching combined with traditional principles and specific methods.

key words: modern educational technology; traditional language teaching; cai?? combination

现代教育技术在中学语文教学中的应用篇八

结合语文教学谈现代教育技术的应用

结合语文教学? 谈现代教育技术的应用

芙蓉区东湖学校??? 黄润兰

现代教育技术是教育现代化的重要标志，是实现教育现代化的重要条件。21世纪的国际竞争是经济的竞争，科技实力的竞争，归根结底是人才的竞争。随着信息技术的高速发展和广泛应用，现代教育技术的发展也十分迅猛，并引起了教育的深刻变革，给教育观念，教学方法和教学组织形式带来了深远的影响。由于现代教育技术发展十分迅猛，这一方面的研究相对比较薄弱，加强对现代教育技术的研究，帮助广大教师掌握和运用现代教育技术乃当务之急。

随着教育教学改革的不断深入和信息技术的飞速发展，在教学中应用现代技术教育已成为当今社会教育教学中不可缺少的工具，在小学教学中应用现代化教学手段能够使课堂气氛更加活跃，也利于教学情景的创设。同时，加大教学信息的容量，扩大教学的空间，延长教学的时间，很好地解决学生参与教学的活动量和教学时间，不免的矛盾，有利于学生的自主学习，探索精神，创新能力和个性的发展，也能使学生更快地掌握知识。就拿投影来讲吧，它有异于影视教学，可塑性大，可以穿插教师的情感，有利于师生的共同合作，特别有利于对后进学生的提挈。例如：我在教《小珊迪》时，自制了三幅灯片。即（1）小珊迪来到旅馆前气求我买火柴。（2）小珊迪拿着我的钱，高兴地去换零。（3）小珊迪轧断腿后躺在床上气求我照顾其弟的情景，并板书主要词语。教时，我先一幅幅展示，再采取抽移灯片方法，使学生充分认识到小珊迪诚实善良的高贵品质和资本主义社会制度的黑暗。利用灯片，使学生深刻地理解了课文内容，了解了小珊迪的悲惨命运和高贵品质，收到了很好的.教学效果。

随着现代化教育技术的发展，教学组织形式也发生了很大变化，从以班级授课制为主的集中教学形式发展为班级教学、远程教学、个别化教学和计算机网络教学等多种组织形式。目前，虽然班级教学仍然是组织教学的主要形式，随着幻灯、录音、影视、计算机等现代化教育技术的广泛应用，传统的“教师――学生”教学模式逐渐发展为“课堂多种媒体”教学模式。

就目前的状况来看，有了现代教育技术手段，还必须有现代教育理论特别是认知学习理论作指导，才会取得好的教学效果，才能取得优秀的研究成果，因而必须加强对教师在学习理论上的培训。

现代教育技术在中学语文教学中的应用篇九

结合语文教学谈现代教育技术的应用

结合语文教学? 谈现代教育（－上网第一站35d1教育网）技术的应用

芙蓉区东湖学校??? 黄润兰

现代教育（－上网第一站35d1教育网）技术是教育（－上网第一站35d1教育网）现代化的重要标志，是实现教育（－上网第一站35d1教育网）现代化的重要条件。21世纪的国际竞争是经济的竞争，科技实力的竞争，归根结底是人才的竞争。随着信息技术的高速发展和广泛应用，现代教育（－上网第一站35d1教育网）技术的发展也十分迅猛，并引起了教育（－上网第一站35d1教育网）的深刻变革，给教育（－上网第一站35d1教育网）观念，教学方法和教学组织形式带来了深远的`影响。由于现代教育（－上网第一站35d1教育网）技术发展十分迅猛，这一方面的研究相对比较薄弱，加强对现代教育（－上网第一站35d1教育网）技术的研究，帮助广大教师掌握和运用现代教育（－上网第一站35d1教育网）技术乃当务之急。

随着教育（－上网第一站35d1教育网）教学改革的不断深入和信息技术的飞速发展，在教学中应用现代技术教育（－上网第一站35d1教育网）已成为当今社会教育（－上网第一站35d1教育网）教学中不可缺少的工具，在小学教学中应用现代化教学手段能够使课堂气氛更加活跃，也利于教学情景的创设。同时，加大教学信息的容量，扩大教学的空间，延长教学的时间，很好地解决学生参与教学的活动量和教学时间，不免的矛盾，有利于学生的自主学习，探索精神，创新能力和个性的发展，也能使学生更快地掌握知识。就拿投影来讲吧，它有异于影视教学，可塑性大，可以穿插教师的情感，有利于师生的共同合作，特别有利于对后进学生的提挈。例如：我在教《小珊迪》时，自制了三幅灯片。即（1）小珊迪来到旅馆前气求我买火柴。（2）小珊迪拿着我的钱，高兴地去换零。（3）小珊迪轧断腿后躺在床上气求我照顾其弟的情景，并板书主要词语。教时，我先一幅幅展示，再采取抽移灯片方法，使学生充分认识到小珊迪诚实善良的高贵品质和资本主义社会制度的黑暗。利用灯片，使学生深刻地理解了课文内容，了解了小珊迪的悲惨命运和高贵品质，收到了很好的教学效果。

随着现代化教育（－上网第一站35d1教育网）技术的发展，教学组织形式也发生了很大变化，从以班级授课制为主的集中教学形式发展为班级教学、远程教学、个别化教学和计算机网络教学等多种组织形式。目前，虽然班级教学仍然是组织教学的主要形式，随着幻灯、录音、影视、

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现代教育技术在中学语文教学中的应用篇十

多媒体技术与数学教学的有机结合

随着当今社会知识信息激增和“减负提素”工作深入开展，使传统教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响，引教育工作者深思。

利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。下面就中学数学教学，谈谈多媒体技术在其教学中的积极应用。

作为一门中学主要学科

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2023年现代教育技术在中学语文教学中的应用(十六篇)