中小学已全部接入互联网，我国中小学的互联网接入已达100%，教学信息化从可能变为事实。中小学教学资源只有站在信息化的风口，才能与时俱进，带领知识共同进步。那么，具体详情，请见下文。
中小学已全部接入互联网
十三五”期间，我国基础教育办学条件呈现新面貌，我国农村学校办学条件大幅改善。教育部负责人介绍，“十三五”期间，我国大力实施薄弱学校改造工程，全面加强义务教育薄弱环节建设，以中西部和农村地区学校为重点，大力推进学校标准化建设，加快缩小了城乡、区域教育差距。
截至2019年底，全国30.9万所义务教育学校（含教学点）办学条件达到基本要求，占义务教育学校总数的99.8%；全国小学、初中、普通高中接入互联网的学校比例分别为98.43%、99.07%、98.67%。
根据《数字中国发展报告（2020）》，截至2020年底，我国中小学（含教学点）互联网接入率从2016年底的79.37%上升到100%，98.35%的中小学已拥有多媒体教室。
中小学互联网接入的利弊
“优质教育如何跨越千山万水？”吉林省榆树市弓棚镇武龙中学校长郭立国通过教育信息化手段引进优质教育资源，让一所乡村校实现“逆袭”。
据郭立国介绍，武龙中学原本是一所农村薄弱校。校舍陈旧、办学条件差，教师多为民师转正或接班的，没有一个本科毕业生，且平均年龄47岁以上。全校8个班，仅有200多名学生，还在不断外流，学校面临生存困境。
“教育等不起，孩子们等不起！”为了让学校走出困境，郭立国土法上马，创建乡村简易数字校园，用信息技术的优势弥补城乡差距，探索农村学校教育信息化的新思路。经过3年努力，武龙中学有了发达的网络环境，多媒体和简易录播系统配备所有教室，教师备课人人有电脑，信息技术融入教学常态化，学习环境数字化，校园管理智能化，老教师也能上电子书包课，学生能熟练地使用数字终端进行个性化学习。教学质量明显提高，生源也出现了回流。
“教育信息化让学校绝处逢生，实现了跨越。”郭立国深有感触地说。
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